ORGANIZACIÓN de los FINALES DICIEMBRE 2012

ATENCIÓN: Los que no puedan inscribirse en los exámenes de diciembre por problemas con las correlativas, pueden presentarse igual con su grupo, y cuando se inscriban, les firmo las libretas. 

Revisen ESTE DOCUMENTO donde figura la organización de los grupos para las mesas del 12 y 22 de diciembre. Traté de respetar los pedidos de horarios que solicitaron.

Trabajaremos en grupos de 3 o 4 equipos por vez. Cada equipo presentará su proyecto a los demás, quiénes escucharemos la pertinencia, coherencia y viabilidad de la propuesta. Tengan en cuenta que aparte cada estudiante deberá fundamentar conceptualmente la propuesta presentada. Estimen que tendrán entre 20 y 30 minutos por equipo, según la cantidad de integrantes del equipo. Cualquier consulta la espero por mail.

EL DESTINO DEL CANTO...

Poema por y de ATAHUALPA YUPANQUI para escuchar una vez más, y para quiénes hoy no estuvieron en el cierre de la cátedra.

Notas de los trabajos prácticos y los parciales

ATENCIÓN: necesito los DNIs y nombres completos que me faltan de esta lista para que la Secretaría de Extensión haga los certificados de asistencia al Seminario - Taller. 
Por favor, enviarme los datos por mail. 


Notas de los parciales que fueron presentadas hoy en la facultad (el archivo incluye el porcentaje de asistencias de cada uno)

En la planilla de las notas de los prácticos están marcados en amarillo los alumnos libres. La profesora Vallejos tomará un tiempo el día del final para hacerles una devolución de los prácticos.

Consignas del Práctico Nº2 y fecha última de entrega

Trabajo Práctico Nº 2 - Último plazo entrega: miércoles 16 de noviembre en clase.

YA VAMOS CERRANDO...

1) Práctico final: VIERNES 11 DE 9.30 A 12.30HS.

El práctico se realizará y entregará en clase. Tienen que estar todo el tiempo para que pueda ser tomado como válido. Llevar leídos los textos trabajados hasta el momento (de mínima: Grimson, Unamuno, y Gandulfo capII). Lleven sus materiales a clase.

Pueden practicar revisando el documento "Situaciones etnográficas" que lo encuentran en Bibliografía Unidad N° 2 y 3, en el link de "Entiendo pero no hablo".

2) El Segundo Parcial ya está en proceso, la asistencia a la clase del miércoles 16 es parte del parcial.

Formularán un proyecto por equipos. Cualquier tipo de proyecto, con algún formulario concreto (el miércoles en clase vimos donde buscar formularios en la web).

La población destino tiene que ser real (una ya conocida) o lo mejor, la población que hemos conocido en la Feria de las Semillas.

Para el miércoles 16 llevar un borrador del proyecto, al menos qué proyecto, formulario e ideas. He subido algunos ejemplos de proyectos para que puedan consultar o  mirar.

PEDIDO PARA LA CLASE DEL MIERCOLES 9...

Necesitaríamos que cada grupo de trabajo, si es posible, pueda llevar una notebook a la próxima clase. La idea es poder revisar algunos cosas en la web y en el aula 6 tenemos acceso wifi.

Recuerden leer este texto ¡IMPERDIBLE!:

Gallegos, Carmen. 2001. “El currículo de primaria basado en actividades como puente entre la cultural local y global: una experiencia educativa en la Amazonía Peruana.” En: Cultura & Educación Vol 13 (1), pp.73-92 

SEMINARIO TALLER EN EL MARCO DE LA CÁTEDRA

“La formación de maestros bilingües: El CIFMA en el Chaco y una experiencia de formación entre maestros en Corrientes” 

MARTES 12 DE OCTUBRE - 16.30 a 19.30hs - Invitadas: Olga Soto y Marta Rodriguez (hagan click para ver CVs)

¡Atención se hará en el Aula 6, porque el Salón de Actos estará ocupado con otra actividad!

VIERNES 21 DE OCTUBRE - 9.30 a 12.30hs - Invitado: Prof. Carlos Fernández

Lugar: Salón de Actos Facultad de Humanidades

Propuesta del Seminario Taller presentado como Actividad de Extensión

Organización de las Lecturas para OCTUBRE Y NOVIEMBRE

Para el Miércoles 12 de octubre (Visita de Marta Rodríguez y Olga Soto):
*Gandulfo, Carolina. 2007. “Entiendo pero no hablo”. El guaraní ´acorrentinado´ en una escuela rural: usos y significaciones. Buenos Aires: Ed. Antropofagia (De este texto leer al menos el capítulo 5. Luego se puede seguir con el capítulo 2).

*Gandulfo, Carolina. 2010. “¿Dónde están las comunidades indígenas que hablan guaraní en Corrientes? Dos experiencias posibles de Educación Intercultural Bilingüe para niños correntinos”. En: Hirsch, Silvia y Serrudo, Adriana (comps). 2010. Educación Intercultural Bilingüe en la Argentina: identidades, lenguas y protagonistas. Novedades Educativas

Ambos textos están en la fotocopiadora de Ciencias Económicas

Para el viernes 14 de octubre:

*Artieda, Teresa; Rosso, Laura y Ramírez, Ileana. (2009) “De salvajes en extinción a autores de textos. La producción de textos como expresión de conflictos interétnicos”.  En: Artieda, T. (Comp.) Los otros en los textos escolares. Conflictos en la construcción de imágenes de la Nación. Luján, Buenos Aires, UNNE y UNLu

Para el viernes 21 de octubre (visita de Carlos Fernández)

*Valenzuela,Estela Marís. 2009. “Educación Superior Indígena en el Centro de Investigación y Formación para la modalidad aborigen (CIFMA): génesis, desarrollo y continuidad”. En Mato, Daniel (coord.) Instituciones Interculturales de Educación Superior en América Latina. Procesos de Construcción, Logros, Innovaciones y desafíos. Caracas: IESALC-UNESCO (Solo pag 79 a 102)

*Hetch, Ana Carolina. 2010. “Todavía no se hallaron hablar en idioma”. Procesos de socialización de los niños en el barrio toba de Derqui. Lincom Studies in Sociolinguistics. Leer Cap VI pags 170 a 196.

Para el miércoles 26 de octubre (fotocopias en económicas)
*Gandulfo, Carolina. 2007. Entiendo pero no hablo, Buenos Aires: Ed. Antropofagia (Cap 2)
*Grimson, Alejandro. 2000. Interculturalidad y comunicación. Buenos Aires: Ed. Norma (Intro y Cap 2)

*Unamuno, Virginia. 2003. Lengua, escuela y diversidad sociocultural. Hacia una educación lingüística crítica. Barcelona: Ed. Grao. (Cap 1)

Para el miércoles 9 de noviembre

Álvarez, Amelia y Del Río, Pablo. 2001. “Introducción: Culturas, desarrollo humano y escuela. Hacia el diseño cultural de la educación” En: Cultura & Educación Vol 13 (1), pp.9-20 (aún no está en la fotocopiadora)

Gallegos, Carmen. 2001. “El currículo de primaria basado en actividades como puente entre la cultural local y global: una experiencia educativa en la Amazonía Peruana.” En: Cultura & Educación Vol 13 (1), pp.73-92

PARA ENTREGAR: PRACTICO Y PARCIAL

Entrega del Trabajo Práctico: VIERNES 23 DE SEPTIEMBRE

Parte individual: un registro de la Feria (máximo 3 carillas) que incluya los días y horarios en que hicieron trabajo de campo
Parte en equipo: cuadros conceptuales de Constructores de Otredad (cap 1, 2 y 3)

Entrega del INFORME DE AVANCE (1º parcial): MIÉRCOLES 5 DE OCTUBRE

Items que debe contener el informe de avance:

1 - Introducción
2 - Metodología (qué hicieron? fundamentar con Guber, también pueden usar Ribeiro y Da Matta)
3 - La Feria de las Semillas (breve caracterización de la feria)
4 - Los procesos educativos en la Feria de las Semillas (listas los procesos educativos categorizados, tal como trabajaron en el práctico del viernes 9 de sep, seguramente necesitarán re categorizar de acuerdo al avance del trabajo que hayan hecho).
5 - El proceso educativo XXXX (citar el o los procesos educativos que elijan -al menos uno- para analizar).
5.a. Describir el proceso educativo elegido
5.b. Analizar el proceso educativo a partir de las categorías teóricas que hemos trabajos (al  menos usar algo de Constructores de otredad, de Rogoff y de Guimaraes Rocha o Todorov).
6 - Conclusión (una síntesis del avance realizado hasta el momento).

Preparando la clase del miércoles 14 de septiembre

Sé que han hecho un muy buen trabajo el viernes en el práctico ! Todo lo que han trabajado en esa clase lo retomaremos el miércoles 14, no olviden los apuntes ! También lleven sus registros y los textos que hemos leído hasta acá.

Lo que tiene que estar leído (o a ponerse al día urgente !!!) 1) Constructores de Otredad; 2) Artículo de Ribeiro 3) Etnografía de Rosana Guber 4) Da Matta.


PARA EL MIÉRCOLES 14: 

LEER: 1) artículo de Rogoff (unidad 2); 2) artículo Briones, en particular el apartado entre pag 6 y 9 "Algunas precisiones conceptuales sobre la noción de cultura"; 3) artículo de Guimaraes Rocha (en este orden)

TERMINAR: La descripción de uno de los procesos educativos que realizaron por equipo.

ATENCIÓN !!! Después del Trabajo de Campo...

Les doy algunas sugerencias y tareas para hacer antes de la clase de la próxima semana.

1) Escribir, escribir y escribir... lo visto, lo recordado, las impresiones, las ideas, las opiniones... Tratando de reconstruir un registro de lo observado discriminando de las propias impresiones o ideas u opiniones, que también es conveniente poder escribir.

2) Leer "La Etnografía" de Rosana Guber, al menos hasta el capítulo 3 incluido, de ser posible todo el libro. A medida que van leyendo, traten de buscar y pensar ejemplos concretos sobre cuestiones vividas en el campo por cada uno, y hagan alguna anotación de estos sucesos para no olvidarse.

3) Llevar a la clase del miércoles 7 todos los registros que hayan realizado hasta ese día.

PARA IR ADELANTANDO: para esta semana (clase del 7 y del 9), leeremos también el texto de Elsie Rockwell y el de Da Matta. Y recuerden que ya tienen que haber leído de Constructores de Otredad, La intro, cap 1, 2 y 3

Antes del TRABAJO DE CAMPO del 31 de agosto !

1) Realizar el ejercicio de escritura personal: a- ¿Qué imagino que voy a encontrar? b- ¿Qué recuerdos o contactos he tenido a lo largo de mi vida con cualquier cosa referida a las "semillas"?

2) Buscar fuentes secundarias: internet, personas conocidas, etc, etc, etc todo lo referido a la Feria de las Semillas. Nueva gacetilla de prensa.

3) REUNION DE EQUIPO:
                   a - Organizar horarios para cubrir el mayor tiempo posible en la Feria
                   b - Intercambiar sobre lo el punto 1)
                   c - Intercambiar sobre el punto 2)
                   d - Preparar para llevar lápiz, papel, grabador y cámara de fotos.
                 
4) NO OLVIDAR: Enviar un mail con los integrantes del equipo y qué día y horario irá cada uno a la  Feria.

LAS LECTURAS CONTINUAN... Leer de Constructores de Otredad, la Introducción, Cap 1, 2 y 3 (sin los anexos teóricos).

Recordar para el viernes 26 leer el artículo de Lins Ribeiro (está dentro del Cap 4 de Constructores de Otredad).

Después del trabajo de campo, publico noticias sobre las actividades para la clase del 7 de septiembre. Mucha suerte !

Para la clase del miércoles 24:

1) Leer el Programa 2011

2) Leer por los menos la Introducción y el Cap I de Constructores de Otredad (para el 31 de agosto hay que leer hasta el capítulo 4 incluido)

2) Revisar el material del Blog para el Trabajo de Campo y buscar más información sobre la Feria de las Semillas

Los materiales para el 2011 ya están en el blog !

Podés bajar de este blog el PROGRAMA DE LA CÁTEDRA 2011 así como el CRONOGRAMA de las clases de este cuatrimestre.

Textos Unidad Nº 1: hacé click en el link para bajar los textos.

Constructores de Otredad, de Boivin, Rosato y Arriobas.

Etnografía, de Rosana Guber

Trabajo de campo etnográfico, de Elsie Rockwell

Meta Cultura del Estado Nación, de Claudia Briones

Etnocentrismo, de Todorov y de Guimaraes Rocha


Trabajo de Campo: 31 de agosto y 1 de septiembre, Ñu Porá, Resistencia.

FERIA DE SEMILLAS a) Gacetillas de prensa; y b) Micros Radiales