Hola, nos invitaron a participar en la Feria del Libro en Caa Catí, el domingo 3 de septiembre!
Haremos una reunión para comentarles bien de que se trata y para organizar con quiénes podríamos ir, y qué hacer en la presentación.
La reunión será el MARTES 22 DE AGOSTO A LAS 12.30HS en el AULA 5 y será coordinada por TAMARA y ERICK.
Los esperamos! Saludos, Carolina
lunes, 14 de agosto de 2017
viernes, 23 de junio de 2017
ORGANIZACION DE LOS EXAMENES FINALES DE JULIO/AGOSTO
Estimados alumn@s:
Las notas están subidas al SIU, todos están en condiciones de presentarse a las mesas de examen de Julio/Agosto. Espero que lo hagan.
Cuestiones a tener en cuenta para el examen:
1-Cada equipo presentará su proyecto completo, tengan en cuenta que sólo yo leí y revisé los proyectos, por lo tanto tienen que presentarlo a todos pensando en que los demás no lo conocen.
2-Tienen que fundamentarlo conceptualmente, pueden usar todo el material bibliográfico de la cátedra, uds eligen que les viene mejor. Cada uno del grupo tiene que presentar algo respecto de la conceptualización.
Tengan en cuenta que si bien se presentan en equipo, la evaluación final tiene una nota personal, por lo tanto consideraremos, la presentación conceptual de cada uno, y el proceso desarrollado durante todo el cuatrimetre. Las notas serán individuales.
Por otra parte, fijensé en el cronograma que vamos a trabajar juntos en el exámen y al final de la mesa todos tienen que estar para hacer el cierre (esta vez es el último!)
Los grupos 03, 04 y 09 me tienen que enviar su ultima versión del proyecto por mail antes del exámen. Por favor, no me entreguen sobre la fecha!
RECORDAR!!! Para el martes 1 de agosto tienen que entregarnos los materiales de cada equipo en un CD o DVD: todas las entrevistas grabadas (los archivos de audio) con sus correspondientes transcripciones. También las fotos y videos que tengan. Más abajo les doy las indicaciones para que lo armen...
Cualquier consulta me escriben por mail ! Carolina
CD o DVD con materiales para entregar al ISFD de Caa Catí:
Rotular el CD o DVD con el número de Equipo y dentro armar tres carpetas:
1. Entrevistas (dentro armar dos carpetas, una para los audios otra para las transcripciones)
1.a. Grabaciones (cada archivo de audio debe tener el nombre con número de equipo y un número de entrevista: por ejemplo GR01E01 -eso indica que sería el Grupo 1 y Entrevista 1)
1.b. Transcripciones (cada transcripción se hará en un archivo de word diferente y tiene que tener el mismo código -GR01E01- que al archivo de audio)
2. Fotos
3. Videos
1ER LLAMADO EXAMEN MARTES 4 de JULIO
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8.00 A 11.00HS
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EQ 02
|
Proyecto de Extensión: “Hacia un encuentro de
narrativas”
|
Maira
Malgeri
Florencia
Gómez
Aurea
Medina
Johana
Peralta
Yamila
Solier
|
EQ 01
|
Proyecto de extensión: “Si
te hace feliz vale la pena: Jornadas de presentación y reflexión de
alternativas de desarrollo de vida”.
|
Agostina
Meza
Ana
Clara Millán
Iris
Romero
Mónica
Pereira
Lara
Sosa
|
EQ 05
|
Proyecto de extensión: “Talleres
de producción literaria y artística sobre las actividades que caracterizan a
la comunidad de Tacuarendí, Santa Fé.”
|
Cecilia
Gavilán
Carla
Cáceres
Cinthia
Fuentes
Mayra
Bernard
|
EQ
07
|
Proyecto de investigación
“ACERCAMIENTO A LA REALIDAD SOCIO-LINGÜÍSTICA DE PRESIDENCIA ROCA, PUEBLO DEL
INTERIOR DEL CHACO”
|
María
José Ramírez
Enzo
Romero
Magalí
Benitez
|
11.00 A 12.30HS;
EVALUACIÓN Y CIERRE (TODOS JUNTOS)
|
2do llamado EXAMEN MARTES 1 de agosto
|
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BLOQUE 1
- 8.30 a 10.30hs
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EQ 08
|
Proyecto docente: “Hacia una formación más
integral del estudiante de Nivel Superior en el reconocimiento y
resignificación de su Contexto”
|
Alejandra Bonfati
Alicia Kugler
María
Clarisa Hermosi
|
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Eq 03
|
Proyecto extensión “Tejiendo nuevas aventuras juntos”
|
Cecilia González
Maricel
Lugo
Laura
Ojeda
Florencia
Monzón
|
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EQ 09
|
Proyecto de extensión: Conociéndome-
Conociéndonos. Un espacio de concientización sobre nuestros derechos, valores, y la equidad de
género.
|
Andrea
Arias
Yanela
Montero
Gabriela
Prieto
Jesica
Soto Maciel
Cinthia
Laborie
|
|
BLOQUE 2 – 10.30hs a 12.00hs
|
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EQ
04
|
Proyecto de extensión: Espacios
de reflexión debate y diálogo con la comunidad educativa primaria EGB N 510 “Pedro
José Ramón Leale”
|
Victoria Aguilar
Lucía Luna
Rocío Galeano
Rosario Pedrozo
Katerina Zalazar
|
|
EQ 06
|
Proyecto de investigación: “La
escuela y la interculturalidad en la comunidad Qom, en el paraje 34 de la localidad
de Basail, provincia del Chaco.”
|
Elena Benitez
Lara Cettour
Lucía Espinola
Lourdes Fernández
|
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12.30 A
14.30HS: EVALUACIÓN Y CIERRE todos los
equipos juntos
|
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jueves, 1 de junio de 2017
sábado, 13 de mayo de 2017
Lecturas para las próximas semanas!
Atención: Todos los textos que se indican a continuación tienen que estar leídos para el JUEVES 1 de JUNIO. Vamos a repasar todo ese día y el VIERNES 2 iniciarán un práctico individual donde los van a usar.
Jueves 5 de mayo (lecturas que ya se trabajaron en clase)
Comboni Salinas, Sonia (2002) “Interculturalidad, educación y política en América Latina” En: Política y Cultura; Spring 2002; 17; PRISMA (Publicaciones y Revistas Sociales y Humanísticas)
Para el jueves 18 de mayo
*Gandulfo, Carolina (2015) “Itinerario de una investigación sociolingüística en colaboración con niños y maestros en un contexto bilingüe guaraní – castellano en la provincia de Corrientes, Argentina” En: Virginia Unamuno & Ana Heras (Eds.) Archivos Analíticos de Política Pública Etnografía y sociolingüística de la interacción. Análisis de prácticas cotidianas y políticas educativas a través de ensayos fotográficos y artículos de investigación. Número especial. Disponible en: http://epaa.asu.edu/ojs/article/view/2048
*Milstein, Diana. (2006) "Y los Niños, ¿por qué no? Reflexiones sobre una experiencia de trabajo con niños y niñas" en Avá Nº 9 En: Revista del Programa de Postgrado en Antropología Social, Universidad Nacional de Misiones Agosto pp 49-59
Para el viernes 19 de mayo
*Unamuno, Virginia (2015) "Los hacedores de la EIB: un acercamiento a las políticas lingüístico educativas desde las aulas bilingües del Chaco". Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 23(101). Disponible en: http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v23.2061
*Briones, Claudia y et.al. (2006). “Diversidad Cultural e interculturalidad como construcciones socio-históricas” en Aldo Ameigeiras y Elisa Jure (comps) Diversidad cultural e interculturalidad. Buenos Aires: Prometeo; Los Polvorines: Universidad General Sarmiento
(este texto se presentó en la clase del jueves 11 de mayo)
*Fernández, Gandulfo & Unamuno (2012) “Lenguas indígenas y escuela en la Provincia del Chaco: el proyecto EGRESADOS”, Actas I Congreso de la Delegación Argentina de la Asociación de Lingüística y Filología de América Latina (ALFAL) y V Jornadas Internacionales de Investigación en Filología Hispánica, La Plata.
Semana del jueves 25 y viernes 26 de mayo (no hay clases pero hay que leer y ponerse al día con lo que no se leyó hasta ahora)
*Gallegos, Carmen (2001) “El currículo de primaria basado en actividades como puente entre la cultural local y global: una experiencia educativa en la Amazonía Peruana.” En: Cultura & Educación Vol 13 (1), pp.73-92
*Conde, María Florencia (2016) “¿Hablo guaraní?”: ejercicio de reflexividad de una investigadora que se re-descubrió como nativa. Revista Prácticas de Oficio. Investigación y reflexión en Ciencias Sociales. Nº 17. 51-62 IDES.
Para el Jueves 1 de junio (se trabajarán en particular los textos de la semana del 25 de mayo y estos dos. Repasaremos todo lo anterior)
*Gandulfo, Carolina (2012) ““Guaraní sí, castellano más o menos”. Etnografía en colaboración con niño/as en una escuela rural de Corrientes, Argentina” En Eva Codo, Adriana Patiño, Virginia Unamuno (eds) Spanish in context. La sociolingüística con perspectiva etnográfica en el mundo hispano. Nuevos contextos, nuevas aproximaciones. Número especial 9:2 (LEER Punto 2.)
Viernes 2 de junio: van a iniciar un TRABAJO PRÁCTICO INDIVIDUAL en clase y requieren tener todas las lecturas hechas. Pueden llevar todo el material a clases para trabajar en el práctico.
Jueves 5 de mayo (lecturas que ya se trabajaron en clase)
Comboni Salinas, Sonia (2002) “Interculturalidad, educación y política en América Latina” En: Política y Cultura; Spring 2002; 17; PRISMA (Publicaciones y Revistas Sociales y Humanísticas)
Walsh, Catherine [2008] 2014 “Interculturalidad y
colonialidad del poder. Un pensamiento y posicionamiento otro desde la
diferencia colonial”. En: Mignolo Walter, Interculturalidad,
descolonización del estado y del conocimiento. Ciudad Autónoma de Buenos
Aires: Del Signo.
Para el jueves 18 de mayo
*Gandulfo,Carolina; Miranda, Mabel; Rodríguez, Marta; Soto, Olga (2016) “El guaraní correntino” (2016). En: Albarracín, L & Gandulfo, C et
al Quichua y Guaraní: voces y silencias
bilingües en Santiago del Estero y Corrientes. Fascículo 15. Colección
Pueblos Indígenas en la Argentina: historias, culturas, lenguas y educación.
Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Ministerio de Educación y Deportes de la
Nación. Disponible
en: https://goo.gl/phZbJ6
*Gandulfo, Carolina (2015) “Itinerario de una investigación sociolingüística en colaboración con niños y maestros en un contexto bilingüe guaraní – castellano en la provincia de Corrientes, Argentina” En: Virginia Unamuno & Ana Heras (Eds.) Archivos Analíticos de Política Pública Etnografía y sociolingüística de la interacción. Análisis de prácticas cotidianas y políticas educativas a través de ensayos fotográficos y artículos de investigación. Número especial. Disponible en: http://epaa.asu.edu/ojs/article/view/2048
*Milstein, Diana. (2006) "Y los Niños, ¿por qué no? Reflexiones sobre una experiencia de trabajo con niños y niñas" en Avá Nº 9 En: Revista del Programa de Postgrado en Antropología Social, Universidad Nacional de Misiones Agosto pp 49-59
Para el viernes 19 de mayo
*Unamuno, Virginia (2015) "Los hacedores de la EIB: un acercamiento a las políticas lingüístico educativas desde las aulas bilingües del Chaco". Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 23(101). Disponible en: http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v23.2061
*Briones, Claudia y et.al. (2006). “Diversidad Cultural e interculturalidad como construcciones socio-históricas” en Aldo Ameigeiras y Elisa Jure (comps) Diversidad cultural e interculturalidad. Buenos Aires: Prometeo; Los Polvorines: Universidad General Sarmiento
(este texto se presentó en la clase del jueves 11 de mayo)
*Fernández, Gandulfo & Unamuno (2012) “Lenguas indígenas y escuela en la Provincia del Chaco: el proyecto EGRESADOS”, Actas I Congreso de la Delegación Argentina de la Asociación de Lingüística y Filología de América Latina (ALFAL) y V Jornadas Internacionales de Investigación en Filología Hispánica, La Plata.
Semana del jueves 25 y viernes 26 de mayo (no hay clases pero hay que leer y ponerse al día con lo que no se leyó hasta ahora)
*Gallegos, Carmen (2001) “El currículo de primaria basado en actividades como puente entre la cultural local y global: una experiencia educativa en la Amazonía Peruana.” En: Cultura & Educación Vol 13 (1), pp.73-92
*Conde, María Florencia (2016) “¿Hablo guaraní?”: ejercicio de reflexividad de una investigadora que se re-descubrió como nativa. Revista Prácticas de Oficio. Investigación y reflexión en Ciencias Sociales. Nº 17. 51-62 IDES.
Para el Jueves 1 de junio (se trabajarán en particular los textos de la semana del 25 de mayo y estos dos. Repasaremos todo lo anterior)
*Unamuno, Virginia (2003) Lengua,
escuela y diversidad sociocultural. Hacia una educación lingüística crítica.
Barcelona: Ed. Grao. (LEER Cap 1)
*Gandulfo, Carolina (2012) ““Guaraní sí, castellano más o menos”. Etnografía en colaboración con niño/as en una escuela rural de Corrientes, Argentina” En Eva Codo, Adriana Patiño, Virginia Unamuno (eds) Spanish in context. La sociolingüística con perspectiva etnográfica en el mundo hispano. Nuevos contextos, nuevas aproximaciones. Número especial 9:2 (LEER Punto 2.)
Viernes 2 de junio: van a iniciar un TRABAJO PRÁCTICO INDIVIDUAL en clase y requieren tener todas las lecturas hechas. Pueden llevar todo el material a clases para trabajar en el práctico.
viernes, 5 de mayo de 2017
Entrega del Informe sobre CAA CATI
- Fecha de entrega: miércoles 10, domingo 14 o miércoles 17) Avísenme por mail en qué fecha van a entregar su informe. En ningún caso pueden faltar a clase para terminar el informe, prefiero que me avisen si no llegan en la fecha que elijan.
- Pautas para la elaboración del informe: bajar GUÍA aquí (agregué unos autores que me había olvidado!)
- Textos para usar en el informe:
ROGOFF “Los tres planos de la actividad sociocultural: apropiación participativa, participación guiada y aprendizaje”
GASCHE Leer el primer artículo de este libro "Qué son los saberes o conocimientos indígenas? y qué hay que entender por diálogo?"
GANDULFO "La transmisión de la memoria en IEC"
- Pautas para la elaboración del informe: bajar GUÍA aquí (agregué unos autores que me había olvidado!)
- Textos para usar en el informe:
ROGOFF “Los tres planos de la actividad sociocultural: apropiación participativa, participación guiada y aprendizaje”
GASCHE Leer el primer artículo de este libro "Qué son los saberes o conocimientos indígenas? y qué hay que entender por diálogo?"
GANDULFO "La transmisión de la memoria en IEC"
sábado, 8 de abril de 2017
Tareas para ABRIL
ASISTENCIAS
Celina Vera (no volvió a clases despues del viaje a Caa Catí)
Celina Vera (no volvió a clases despues del viaje a Caa Catí)
La primera
preocupación es que en las clases del 5 y 7 de abril hubieron muchas
inasistencias. El miércoles faltaron 12 y el viernes 14. Es fundamental que
vengan a clases porque es la forma en que pueden seguir la propuesta de la
cátedra tal como lo hablamos varias veces. Más abajo hay tareas para quiénes no
han venido o aún no me las han enviado.
TP 1 - Constructores de Otredad.
Los que faltaron a clases el viernes 7 tienen que armar grupos de
trabajo de hasta 5 personas y enviarle esa información a la profe Luz (lucitanegra@hotmail.com). Estos grupos
aparte de NO PODER FALTAR a la clase del viernes 21 van a tener una tutoría después
de clases ese mismo viernes 21 por la tarde.
Tarea para TODOS: EL VIERNES 21 tienen que llevar revisado y re-elaborados
la intro, cap 1 y 2 completos de Constructores. Se va a revisar eso en clase.
Luego se va a concluir con el cap 2 y 3, es decir tienen que haber leído todo
Constructores para el viernes 21.
Pueden solicitar espacio de tutorías con la profe Luz el viernes
21 y el viernes 28 de 14 a 18hs (también lo hacen por mail)
El Viernes 28 será la entrega de este TP 1.
AVANCE ANALISIS DEL MATERIAL DE CAA CATÍ
-Metodología: ya
avanzamos en clase sobre esta parte de lo que irá en el informe. Se describe lo
que se hizo en general y lo que cada equipo de trabajo de campo hizo. Luego se
fundamenta con los autores que leyeron tal como lo hicieron en clase. (pueden
ir avanzando con un borrador de esta parte)
-SOBRE LA POSICIÓN
DE CADA UNO EN EL CAMPO: algo empezamos a conversar en clase, habrá una parte
del informe que se escribe en primera persona y tiene que ver con poder
describir por un lado la posición en el campo de cada uno, según quién es,
desde donde fue a Caa Catí, y desde donde ve, escucha, conversa... y piensa esa
realidad.
Cada uno tiene que
llevar algo escrito (no para entregar todavía, todas son primeras versiones)
para trabajar en la clase del 20 de abril.
-Primer contacto
con el material: cada equipo tiene que ordenar, revisar, leer y compartir sus
registros (anotaciones personales, audios de entrevistas, documentos, fotos).
Necesitan una reunión de por lo menos 3 horas para poder hacerlo tranquilos...
En esa reunión de intercambio es conveniente ir anotando ideas que se les vayan
ocurriendo o los temas principales que aparecen en los registros que tienen.
Llevan todo a la clase del 20.
En la semana del
24 de abril, tendrán un espacio de tutoría
de una hora por equipo
coordinado por las profes/estudiantes del equipo de cátedra. Cada equipo tendrá
un horario y un día (que podrá ser el jueves 27 en el horario de clase) que
acordarán con su nueva coordinadora.
JUEVES 4 DE MAYO -
Tienen que traer a clase el avance del informe escrito (aún borrador) de la
parte de METODOLOGÍA y de la parte de la DESCRIPCIÓN DE CAA CATÍ. Más adelante
voy a ponerles aquí unas consignas más específicas, por ahora no es necesario
que las tengan. Siguiendo el trabajo en clase lo van a poder hacer. En esa
clase vamos a definir qué es lo que le falta al informe y la fecha de entrega
formal terminado.
TAREAS PENDIENTES:
-Aún espero el mail del inicio de las clases… la consigna es la
misma, deben hacer alguna pregunta en relación a lo que hemos venido
trabajando/pensando desde el inicio del cuatrimestre...
Cinthia Laborie
Florencia Monzón
Mónica Pereira
Vanesa Portillo
-Los que faltaron el miércoles 5 tienen que enviarme por escrito
la consigna que había para ese día. Debían leer los textos de Rockwell, Guber,
Da Matta, Cardoso de Oliveira, y descubrirse en alguno de esos textos… a partir
de la experiencia de trabajo de campo. Espero la reflexión de:
sábado, 1 de abril de 2017
DESPUÉS DEL TRABAJO DE CAMPO...
Después de un Trabajo de Campo realizado con mucha energía y entusiasmo es indispensable en primer lugar ESCRIBIR, ESCRIBIR Y ESCRIBIR... registrar lo que se vivió. Describir las actividades que efectivamente se realizaron, la información que escucharon, lo que a uds les pasó en relación a los pobladores y a sus compañeros investigadores nativ@s.
También primeras ideas acerca de lo que aprendieron de CAA CATÏ, cómo es Caa Catí, cuáles son las características predominantes según lo que los pobladores les contaron, según lo que pudieron observar, y según lo que pudieron experimentar en el vínculo entre CAA CATÏ y uds.
Otra tarea importante es poder reflexionar acerca de cómo hicimos todo lo que hicimos... sería la reflexión metodológica propiamente dicha. Con ese propósito les dejo aquí unas lecturas. Distribúyanlas en su trío, así garantizamos que en el equipo estén todas las lecturas realizadas.
Lean buscándose en los textos... la experiencia que vivimos está ahí. Tanto Rosana Guber como Elsie Rockwell y Roberto Da Matta han escrito después de muchas experiencias de campo similares a la nuestra:
La Etnografía de Rosana Guber (cap 2, 3 y 4)
Reflexiones sobre el trabajo de campo etnográfico de Elsie Rockwell
El oficio de etnologo o como tener "Antrophological Blues" de Roberto Da Matta (es un capítulo dentro del Libro de Constructores, buscarlo ahí)
También tienen que revisar lo que ya leyeron de Cardoso Oliveira y Ribeiro para incorporarlos a esta reflexión.
LECTURAS PARA EL PRACTICO DEL VIERNES 7 DE ABRIL
Del libro CONSTRUCTORES DE OTREDAD
Capítulo 1 "La construcción del otro por la diferencia" (pag 27 a 33)
Capítulo 2 "La construcción del otro por la diversidad" Primera parte (Pag 55 a 61)
También primeras ideas acerca de lo que aprendieron de CAA CATÏ, cómo es Caa Catí, cuáles son las características predominantes según lo que los pobladores les contaron, según lo que pudieron observar, y según lo que pudieron experimentar en el vínculo entre CAA CATÏ y uds.
Otra tarea importante es poder reflexionar acerca de cómo hicimos todo lo que hicimos... sería la reflexión metodológica propiamente dicha. Con ese propósito les dejo aquí unas lecturas. Distribúyanlas en su trío, así garantizamos que en el equipo estén todas las lecturas realizadas.
Lean buscándose en los textos... la experiencia que vivimos está ahí. Tanto Rosana Guber como Elsie Rockwell y Roberto Da Matta han escrito después de muchas experiencias de campo similares a la nuestra:
La Etnografía de Rosana Guber (cap 2, 3 y 4)
Reflexiones sobre el trabajo de campo etnográfico de Elsie Rockwell
El oficio de etnologo o como tener "Antrophological Blues" de Roberto Da Matta (es un capítulo dentro del Libro de Constructores, buscarlo ahí)
También tienen que revisar lo que ya leyeron de Cardoso Oliveira y Ribeiro para incorporarlos a esta reflexión.
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LECTURAS PARA EL PRACTICO DEL VIERNES 7 DE ABRIL
Del libro CONSTRUCTORES DE OTREDAD
Capítulo 1 "La construcción del otro por la diferencia" (pag 27 a 33)
Capítulo 2 "La construcción del otro por la diversidad" Primera parte (Pag 55 a 61)
miércoles, 29 de marzo de 2017
Organizando el TRABAJO DE CAMPO!
Vamos a ir subiendo materiales para el trabajo de campo del viernes, entre hoy y el jueves a ultima hora... así que no dejen de revisar el blog hasta último momento por favor.
HORARIO Y LUGAR DE SALIDA:
5.30AM SALE !! desde el campus de Resistencia. Acompañarán la salida la profe Luz y Ayalen y Erick. (ESTAR 5.15AM, cualquier cosa avisar a Ayalen 3624225467)
6.15AM desde la esquina de 3 de Abril y Santa Fe (del lado de Gutemberg) en Corrientes. Ahí estará Iriel (3794880532) y Paula.
6.30AM desde la Rotonda de la Virgen (ruta 12 y 5). Ahí estará la profe Caro (3794390898) con su auto y Flor (3794282316)
8.30AM Tamara y Guadalupe con 15 estudiantes del ISFD nos esperan en el salón Municipal de Caa Catí-
El REGRESO está calculado para que sea entre las 18.30 y 19.00hs desde CAA CATÏ con las mismas paradas en Corrientes y Chaco.
Acá está la GUÍA del TRABAJO DE CAMPO, y también tienen el Proyecto de Extensión donde figura el cronograma de trabajo para ese día.
Ayer Martes 28 estuvimos trabajando en CAA Catí con los estudiantes que van a participar del trabajo de campo y quiénes serán nuestros guías y apoyo en la jornada de Trabajo de Campo. Con ellos estuvimos revisando la guía y organizando los últimos contactos. Ya hay 30 entrevistas concertadas!
MATERIALES PARA ORGANIZAR EL TRABAJO DE CAMPO (los subo en breve...)
ENTREVISTAS ASIGNADAS POR EQUIPO (Mañana les vamos a entregar una copia por equipo)
INTEGRANTES 14 EQUIPOS
HORARIO Y LUGAR DE SALIDA:
5.30AM SALE !! desde el campus de Resistencia. Acompañarán la salida la profe Luz y Ayalen y Erick. (ESTAR 5.15AM, cualquier cosa avisar a Ayalen 3624225467)
6.15AM desde la esquina de 3 de Abril y Santa Fe (del lado de Gutemberg) en Corrientes. Ahí estará Iriel (3794880532) y Paula.
6.30AM desde la Rotonda de la Virgen (ruta 12 y 5). Ahí estará la profe Caro (3794390898) con su auto y Flor (3794282316)
8.30AM Tamara y Guadalupe con 15 estudiantes del ISFD nos esperan en el salón Municipal de Caa Catí-
El REGRESO está calculado para que sea entre las 18.30 y 19.00hs desde CAA CATÏ con las mismas paradas en Corrientes y Chaco.
Acá está la GUÍA del TRABAJO DE CAMPO, y también tienen el Proyecto de Extensión donde figura el cronograma de trabajo para ese día.
Ayer Martes 28 estuvimos trabajando en CAA Catí con los estudiantes que van a participar del trabajo de campo y quiénes serán nuestros guías y apoyo en la jornada de Trabajo de Campo. Con ellos estuvimos revisando la guía y organizando los últimos contactos. Ya hay 30 entrevistas concertadas!
MATERIALES PARA ORGANIZAR EL TRABAJO DE CAMPO (los subo en breve...)
ENTREVISTAS ASIGNADAS POR EQUIPO (Mañana les vamos a entregar una copia por equipo)
INTEGRANTES 14 EQUIPOS
jueves, 23 de marzo de 2017
Preparando nuestro TRABAJO de Campo!
Lista de tareas para el JUEVES 30:
1) Asistir a clases!
2) Acá está el PROGRAMA, CRONOGRAMA Y PROY EXTENSIÓN CAA CATÍ 2017
3) Ponerse al día con las lecturas pendientes hasta el momento (Constructores / Rocha / Grimson / Ribeiro).
4) Leer el texto de Cardoso de Oliveira "El trabajo del Antropologo: Mirar, Escuchar, Escribir"
5) Preparar una libreta o cuaderno de campo para llevar a CAA CATÏ, y que sea utilizado solo para el trabajo de campo. Ahí pueden empezarlo haciendo este ejercicio de escritura
Preparándonos para la entrada al campo... escribir...
* Sobre Caa Catí ¿Cómo imaginamos el pueblo? ¿Qué esperamos encontrar? Describir lo que imaginamos...
* Sobre la situación de "viaje de estudio" ¿Tuve alguna experiencia previa similar? ¿En qué se parece? ¿Qué espero que suceda? ¿A qué le tengo miedo...? ¿Qué es lo que más me gusta del viaje?
1) Asistir a clases!
2) Acá está el PROGRAMA, CRONOGRAMA Y PROY EXTENSIÓN CAA CATÍ 2017
3) Ponerse al día con las lecturas pendientes hasta el momento (Constructores / Rocha / Grimson / Ribeiro).
4) Leer el texto de Cardoso de Oliveira "El trabajo del Antropologo: Mirar, Escuchar, Escribir"
5) Preparar una libreta o cuaderno de campo para llevar a CAA CATÏ, y que sea utilizado solo para el trabajo de campo. Ahí pueden empezarlo haciendo este ejercicio de escritura
Preparándonos para la entrada al campo... escribir...
* Sobre Caa Catí ¿Cómo imaginamos el pueblo? ¿Qué esperamos encontrar? Describir lo que imaginamos...
* Sobre la situación de "viaje de estudio" ¿Tuve alguna experiencia previa similar? ¿En qué se parece? ¿Qué espero que suceda? ¿A qué le tengo miedo...? ¿Qué es lo que más me gusta del viaje?
sábado, 18 de marzo de 2017
Lecturas Marzo y Tareas!
PARA EL JUEVES 23
*Lins Ribeiro, Gustavo. 1989. “Descotidianizar. Extrañamiento y conciencia práctica, un ensayo sobre la perspectiva antropológica”. En BOIVIN, M.; ROSATO y ARRIBAS. 2004. Constructores de Otredad. Una Introducción a la Antropología Social y Cultural. Buenos Aires. Antropofagia. (es un capítulo del Libro Constructores de Otredad. Archivo N° 26)
*Grimson, Alejandro. 2000. Interculturalidad y comunicación. Buenos Aires: Ed. Norma. (Intro y Cap 2. Para el jueves 30 van a leer el capítulo 1 también)
TAREA:
Aparte de leer los textos que indiqué, les pido que me envíen una pregunta o también puede ser un comentario (pueden ser dos o tres renglones...) en donde planteen, pregunten, se pregunten, comenten algo de lo que trabajamos en las clases del jueves y viernes. Envíenlo a mi mail: carogandulfo@hotmail.com
No se olviden de llevar una cámara de fotos el jueves!
jueves, 16 de marzo de 2017
ARRANCAMOS EL 2017!!
Lecturas para mañana VIERNES 17 DE MARZO!
1) - Introducción del libro "Constructores de Otredad" (pag 7 a 13)
2) - Qué es el etnocentrismo? de Guimaraes Rocha
1) - Introducción del libro "Constructores de Otredad" (pag 7 a 13)
2) - Qué es el etnocentrismo? de Guimaraes Rocha
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